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歌舞以外的原住民文化體驗? 深活共構創田間生活節與五感遊戲

2020-09-05
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【超牆記者萬巧蓉/屏東報導】

       「青年社區參與行動 Changemaker計畫Dreamer培訓」來到屏東禮納里部落,學習排灣族、魯凱族青年們設計的部落五感體驗遊戲,將美感及文化融入學校教育。由陳濬哲成立的「深活共構」團隊,至今已打造了四年的「田間生活節」。活動不只成功推廣小米文化,更將部落的田耕傳統以展覽、實境遊戲、行動導覽、手作等多元方式呈現給遊客。

 

圖一:9月5日,青年社區參與行動Dreamer成員們來到深活共構據點參觀學習。(攝/萬巧蓉)

圖一:9月5日,Dreamer們來到深活共構據點參觀學習。(攝/萬巧蓉)

 

       族群文化體驗就是搗小米、射箭、歌舞嗎?陳濬哲認為,那只是多數人的第一印象。他安排Dreamer學員參加五感闖關遊戲,這是深活共構即將推行的旅遊方案。關卡設計強調五感沈浸,內容體驗包括:傾聽來自不同方位的聲音,並將其圖像化彩繪於紙上;辨識動物腳印,並認識其特性;也有關主在黑板上畫出不同形狀的葉片,請學員觀察出是周邊哪株植物。

       陳濬哲解釋,五感闖關遊戲融入文化教育,讓參與者打開感官體驗,不再只是認識既定的族群印象,「希望讓遊客更有想法,參與規劃的部落年輕人也會更有動力。」

 

圖二:五感闖關遊戲也把色卡作為教學用具,請Dreamer學員實地觀察,找出對應的顏色。(攝/萬巧蓉)

圖二:五感闖關遊戲也把色卡作為教學用具,請Dreamer學員實地觀察,找出對應的顏色。(攝/萬巧蓉)

 

       深活共構還在禮納里規劃建立田間博物館,將打破室內博物館展示的概念,讓更多人能自然親近田地。而遊走於田間博物館時,便可透過介紹認識小米的故事,從傳說到與生態環境、生物的關係,深入在地文化。

       除了創新的觀光體驗外,陳濬哲也經營在地教育,部落中的長榮百合國小正是深活共構的據點。長榮百合國小曾經歷莫拉克風災後重建,定位成為實驗國小,發展部落教學課程,連階梯上的標語都是國語、排灣族語、魯凱族語並行。當長榮百合國小欲設置文化探索區時,陳濬哲協助尋找資源入校,建置石板屋、獵寮、鞦韆架等族群傳統建物,空間形同一本文化教材。

 

圖三:鞦韆是校內文化探索區的設施之一,它與族群傳統嫁娶儀式相關。陳濬哲和Dreamer學員一同體驗並說明鞦韆文化。(攝/萬巧蓉)

圖三:鞦韆是校內文化探索區的設施之一,它與族群傳統嫁娶儀式相關。陳濬哲和Dreamer學員一同體驗並說明鞦韆文化。(攝/萬巧蓉)

 

      事實上,陳濬哲從小便離開部落,在都市求學長大,因為父親的鼓勵才重回部落尋根。不料,他已經是部落的陌生人,社區長輩都不識得他。為了融入部落人際圈,他笑稱:「我就在社區裡多走動刷存在,這叫做刷臉啦。」直到建立關係,長輩也推薦部落年輕人與他合作,漸漸才形成深活共構的規模。

 

圖四:陳濬哲帶Dreamer學員參觀長榮百合國小,並講解該校的歷史與教學傳承方式。(攝/萬巧蓉)

圖四:陳濬哲帶Dreamer學員參觀長榮百合國小,並講解該校的歷史與教學傳承方式。(攝/萬巧蓉)

 

       體驗活動與經驗分享結束後,陳濬哲也引導Dreamer學員分組企劃小旅行方案,彼此激盪對創新文化旅程的想法,討論如何設計規劃、執行方式、客群是誰,盼讓Dreamer學員帶著滿滿的新意回饋於未來的行動中。

 

圖五:Dreamer學員們進行遊程討論,並發表其提案想法。(攝/萬巧蓉)

圖五:Dreamer學員們進行遊程討論,並發表其提案想法。(攝/萬巧蓉)

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